La compréhension concrète de l'autisme

Public

Prérequis :

aucun prérequis n'est exigé. Tout professionnel souhaitant s’informer sur le modèle systémique et être sensibilisé à la pratique du génogramme.

Accessibilité : 

Des aménagements sont possibles à chaque étape de votre parcours. Pour toute demande d’information, contacter notre référente handicap à Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Contexte

Avec sa visibilité médiatique, les controverses et polémiques autour de l’autisme se sont multipliées tout comme les conflits idéologiques, épistémologiques, éthiques, économiques et pratiques. Ces querelles autour de l’autisme en soulignent également la très grande complexité. Les professionnels du champ du travail social et médico-social y sont quotidiennement confrontés. Pour eux, les troubles, symptômes et comportements particuliers manifestés par les personnes dites autistes ou présentant des fonctionnements apparentés, dits Troubles du Spectre Autistique (TSA) ou Troubles Envahissants du Développement (TED) sont souvent énigmatiques en première approche. Leur décryptage est pourtant la première étape, essentielle pour pouvoir aborder ces personnes en adéquation avec leur situation, leurs besoins.

Objectifs

• Identifier et définir les différentes formes de troubles envahissantes du développement (sémiologie, classification, évolution).

• Connaître les spécificités des personnes autistes au quotidien (sensoriel, moteur, cognitif, émotionnel, corporel, interactions sociales).

• Identifier les différentes formes de prise en charge en fonction de l’âge et des possibilités d’accueil.

• Connaître les approches d'aide au développement.

Contenu

• Compréhension socio historique, réglementaire de l’autisme et des différentes approches.

• Le diagnostic de l’autisme et le vécu au quotidien des familles : une temporalité propre à chacun.

• La prise en compte des multiples difficultés rencontrées par les familles.

• Les spécificités cognitives, sensorielles et socio-émotionnelles et centres d’intérêt liés à l’autisme.

• La collaboration entre parents et professionnels, Co-construction du projet personnalisé, les échanges d’information et lever les malentendus avec les parents.

• La question scolaire et l’accueil de l’élève autiste.

• L’insertion professionnelle de l’adulte autiste : comment construire un projet professionnel adapté à la personne en se basant sur l’écoute à la valorisation des savoir-faire et des compétences. L’inclusion et les modalités de travail : comment innover ?

Compétences évaluées

• Etre en mesure d’identifier et de définir les différentes formes de troubles envahissantes du développement (sémiologie, classification, évolution).

• Etre capable de connaître les spécificités des personnes autistes au quotidien (sensoriel, moteur, cognitif, émotionnel, corporel, interactions sociales).

• Etre en mesure d’identifier les différentes formes de prise en charge en fonction de l’âge et des possibilités d’accueil.

• Etre capable de connaître les approches d'aide au développement.

Sanction de la formation

Attestation de formation

Modalités

1. Modalités pédagogiques

• L’esprit de ce stage est une dynamique d’échange, de questionnement, d’inter-évaluation, de théorisation des pratiques professionnelles.

• Exposé, analyse et échange de pratiques à partir de situations professionnelles

• Mise en situation.

2. Modalités d'évaluation

• En début du stage : l’intervenant recueille les attentes des participants. Il adapte ensuite sa prestation en fonction de la commande contractualisée et des écarts constatés, le cas échéant.
• A la fin du stage : un questionnaire écrit interroge le niveau de satisfaction des stagiaires notamment par rapport aux objectifs de la formation. L’intervenant évalue l’atteinte des objectifs et remplit une synthèse de ses observations.

3. Suivi de la formation

6 mois après l’atelier : un questionnaire d’évaluation à froid est proposé aux participants pour évaluer les bénéfices du stage.